孩子，我想和你聊聊性

这是一土教育的第 150 篇文章，来自「小月面对面」第31期。嘉宾：一土 Sussie 老师。

第 32 期预告：亲子阅读，孩子生命里的彩蛋。

父母对儿童性教育的关注和重视正在升温，由于传统中国社会中“羞于谈性”的默认法则，在几代人都没有经历过科学系统的性教育的大环境下，这个关乎每个人身心健康的重要话题终于得到正视，是好事；但如何在不同的年龄段有效合度地与孩子谈性，却是件难事。知道重要却不知如何做起，是当下父母们面对的共同困惑。

《小月面对面》已经推出了一系列关于儿童性教育的专家对话，这一期，我们就用一土课堂上的真实教案，教给父母如何通过系统化方法，引领孩子了解并练习保护自己的身体。同时，我们也会提醒父母，对于青春期青少年的两性觉醒，父母如何提前做好准备，帮助孩子未来在涉及亲密关系时，可以拥有自主选择的能力和智慧。

通关四个挑战，做自己的守卫勇士

在一土的观念里，儿童性教育本来就应该是幼儿园和学校必备的教学内容，而并非为了应对危机。这是对每个人的身心成长都至关重要的问题，对自己身体的了解、对性别的认知和尊重、对于身体接触的界限设置……不仅关乎一个孩子是否有意识和能力保护自己，也关乎 Ta 是否能够尊重自己和他人，甚至关乎 Ta 在成人之后是否有能力构建健康的亲密关系。

所以在一土的课堂上，关于性教育和防范侵害的课程是这样进行的，整个过程都可以被家长在家庭活动中模拟，来帮助孩子提升相关意识。

老师会先组织小朋友看一段美国儿童都会看的性教育短片，短片的结尾会提到，了解了这些知识的小朋友可以守卫自己，所以可以获得一枚勇士勋章。孩子们当然不会放过这么有趣的奖励，于是老师就会就势开展下一个活动：四步挑战通关法。

▍挑战一

▨ 知道什么是隐私部位

老师会通过卡通图片来展示男生和女生的隐私部位，告诉孩子们这些部位是只属于我自己的，并讨论为什么隐私部位很重要。孩子们在发表意见的过程中，自己发现游泳的经验是可以借鉴的，男生穿泳裤，女生穿泳衣。

▨ 知道什么可以、什么不可以

老师抛出问题：谁有权利碰触你的隐私部位？孩子们一开始的反应会说只有自己，随即就会产生疑问，比如妈妈爸爸姥姥姥爷可不可以呢？经过讨论，孩子们得出结论：只有自己有权利看和触碰自己的隐私部位，只有当我需要帮助的时候，那些我可以信任的人（在爱心圈里的人）才可以帮我，如果有医生或者老师需要帮我，也应该是爸爸妈妈在场同意才可以。关于爱心圈，后面会有相关练习，需要家长和孩子讨论完成。

完成了这一步，第一关就算通关了！

▍挑战二：当有人触犯自己的时候，就是警报响起的时候，首先，孩子们要明白警报有几种。

• 眼睛警报：别人不许看、也不能让你看他们的隐私部位。

• 触碰警报：别人不许摸、也不能让你摸他们的隐私部位。

• 言语警报：别人不应该和你谈论隐私部位。

• 拥抱警报：如果有人强行要与你有亲密的肢体接触，警报响起。

• 独处警报：在外出的时候，小朋友不要单独行动。在和孩子讨论的时候，有的孩子问：“怎么才能知道哪些是坏人呢？”其他的孩子就回答：“可以请老师帮忙啊。”由此他们得出的结论是：当和一群小朋友在一起，或者跟信任的成人在一起的时候，警报响起的机率会比较小。

▍挑战三：在知道有哪些警报后，孩子们应该能够区分具体在什么时刻，警报响起。

刚刚讨论完几种警报，教室里就炸了窝。“老师他碰我了，触碰警报！”

所以老师会用小游戏来帮助孩子区分什么是好的触碰，什么是危险的触碰。这个游戏就是把不同情境的卡片分别归类在警报响起、或者警报无需响起的类别下。

拿一土老师举例的一系列情形，分类是这样的：

▨ 无需警报类（笑脸）：

“亲人轻轻地拥抱”；“握手或击掌”；“老师轻轻拍你的头鼓励你”

▨ 警报响起类（哭脸）：

“触碰到隐私部位”；“推打等动作”；“让你感觉到害怕、紧张、不自在”；“告诉你需要保密”

▍挑战四：触发警报之后要怎么做。

在这个环节，老师会带着孩子制作一张图表。

如果他人的行为让你感到不舒服，接下来的做法是三步走：

• 大声说不；

• 离开并走到一个安全的地方；

• 告诉你信任的成人--爱心圈里的成人。孩子们被要求回家要和爸爸妈妈讨论，确定出爱心圈里可以被信任的人，填在空格处。

上面就是孩子们学习保护自己必经的四个挑战，完成整个步骤的孩子会获得一枚勋章，然而，这节课却还没有结束，对于父母来说也是一样的。

作为成人，首先我们要理解这种教学方法的意义，老师们没有把“应该如何做”灌输给孩子们，而是经过一系列提问和讨论，引导孩子们自己得出结论，在过程中应用了画图、情境练习等多种方式，这样做有两个重要的原因。

▨ 一是经过自己思考得出的结论，印象越深刻。对于孩子而言，保护自己也是需要练习的，讨论和练习的过程就是帮孩子把认识内化的过程。这样孩子才可能在生活中做出相应的反应。

▨ 二，在讨论的过程中，孩子们会提出各种各样的问题，这些问题都源于他的困惑，非常珍贵。应对这些问题的过程特别重要，因为如果不给孩子机会把困惑说出口并得到解决，他就无法对“应该做什么”认可和内化，也找不到解决方案。

比如，当老师抛出问题：“如果有些大人要求你保密，要不要听从？”大部分孩子都说不能听，这时有个孩子说：“可是如果那个人说，你如果告诉了爸爸妈妈，我就杀了你，怎么办？”老师还没回答，另一个小朋友说了：“那你就说，‘好的好的，我一定不告诉别人。’然后你就使劲儿跑，跑回家里告诉爸爸妈妈。”

因此，孩子的疑惑需要通过讨论来找到适合的方法，在讨论中，孩子可以自己发现适度的方法。这样的提问方法和讨论过程适用于各种主题的教育。

虽然拿到了勋章，孩子们还需要完成自己的作业。回家后把四个挑战中的重点，用画画的方式制作出来，和爸爸妈妈一起回忆课堂上讲过的内容。这是帮助孩子反刍并内化学习内容的步骤。

接下来在生活中，老师和家长可以利用合适的机会，引导孩子们适时讨论和判断。毕竟在学校生活中，孩子们发生肢体碰撞在所难免，误响警报的情况也会发生，这些其实都是很好的教育机会。

比如在学校上厕所的时候，男女生要分开。老师会提示，如果男生女生一起上厕所的话，会触发什么警报呢？孩子回答说：眼睛警报！于是大家都很有秩序地排队分开轮流上厕所。从这些小小细节中，孩子就会慢慢学会区分真警报和假警报。

从性教育到两性教育，

未来亲密关系的守护者

作为两位孩子的母亲，小月校长对孩子开启性教育启蒙的时间颇早，在幼儿园阶段就会给孩子读认识身体的绘本，在青春期更是保证家里有可供孩子阅读的相关书籍，包括故事类的和常识类的书籍，涉及的话题也很全面。

小月校长认为，父母要把握住很重要的两点：第一，孩子觉得他需要的资料都可以从父母处得到，而不用偷偷摸摸从外面获取。第二，父母对谈性的态度也很重要，你是以羞耻躲避的态度面对，还是坦然诚恳？

如果把性教育的目的只定义在身体层面的防范上，就把性教育理解得太窄了。在小月校长的理念中，把正确的关于两性关系的价值观和文化传递给下一代，是父母的责任。

▨ 两性教育包括什么层面？

包括对性别特点不同的认知、两性在沟通方式和情感需求上的差异等等。当下社会有两个养育误区，一是刻板印象，比如男孩不能哭、女孩就必须温柔……另一种是恰恰相反，强调男女无差别，男孩能做的女孩也能做，将男女平等理解成了男女等质。事实是，男女当然应该拥有相同的权利和尊重，但不应该无差别养育，也不应该无差别对待。不同性别有不同的特质需要尊重，我们在避免刻板印象的同时也需谨防矫枉过正，要让孩子学会看到自己拥有男性/女性特质的一面并珍视。

举个例子：小月校长在营地中看到一个特别能干，特别能扛任务的女孩，老师们都特别欣赏她，在评定总结的时候也对她的能干、负责、担当给予了特别的荣誉和认可。但这时小月老师就想到，其实这个女孩，需要多一些对女性特质的鼓励和称赞，让她不需要永远那么拼、那么强悍。

但是，需要提醒的是，很多家长经常秉持刻板印象来强调男女差异，比如对于女孩子喜欢恐龙穿短裤无法接受，其实这反而是家长无需干预的，因为这是孩子的喜好，应该得到尊重。

▨ 为什么两性教育关乎亲密关系的养成？

面对亲密关系，每个人都要深入理解一个问题：爱是什么？

爱的开始往往和化学反应脱不开关系，但是经年累月维持下来的幸福婚姻，都不可能是靠化学物质支撑的，而是彼此的包容、接纳、和不断共同成长的两个人。

如何做到包容接纳和成长呢？基础课程就是了解两性关于沟通、情感和需求的差异和不同，并练习接受和尊重。这些我们走过中年才开始明白的道理，如果早些和孩子沟通，不仅可以帮他们在亲密关系中少绕一些弯路，在和异性朋友同事的交往中，也能顺畅许多。

因此性教育不应该只停留在身体层面，还应该更深入地走向内心一些，探讨两性的不同。

▨ 是否可以用让孩子试错的态度对待两性关系？

“作为家长，首先应该把自己活明白了。在自己的经历中学习和总结关于婚姻、关于两性相处的价值观，然后把自己的价值观传承给孩子，是教育的责任。”这是小月校长的理念。

这和尊重孩子做选择的权利并不相悖，反而，如果这一步基础做的好，在孩子自己做选择的时候，家长可以更放心。

所谓传承，不是给孩子上课，而是润物细无声的滋养，以及恰到好处的点到为止。举两个例子：

小月校长作为老师，也得到很多学生的信任，因此一些正处青春期的学生有了感情上的困扰也会来找小月校长聊。一次正好是大家在户外进行自然课的时候，小月老师看到树上青涩的果子，就对那个学生说：如果现在把果子摘下来，怎么样？

学生说：现在摘不好吃，要等熟了才好。小月老师说：对啊，对果子是这样，对感情也是一样。学生笑了：我知道……

另一个例子关于小月老师自己的女儿，母女俩经常各种八卦聊天，题材可能是新看的电影，也可能是女儿班上的各种真人真事。女儿会在这个过程中传递她的择偶观、沟通的办法、会给自己的朋友提建议……这些话听在妈妈耳朵里，就明白女儿的价值观是比较成熟可以为自己负责的，这样妈妈就很是放心。

在父母和孩子沟通两性关系的问题上，小月校长做出了两点提醒：

两性关系的教育一定要早入手，等到十五六岁的时候已经晚了，因为青春期的孩子听不进去了。无论是关于男孩子的责任，还是女孩子的界限，包括判断力和选择等等，都应该尽早润物细无声地在孩子心中建立起来。

所谓自由，是在安全界限以内的自由。一个有着成熟正确价值观的孩子，才更有能力和智慧做出能够保护自己的选择。毕竟，在两性关系上试错，代价还是有些高的。

因此，父母需要成为更有智慧的引导者，曾经有一位老师问自己的学生，问这些正处于青春期的女孩们：“你们的底线在哪儿？”孩子们面面相觑，似乎从未想过。老师说：“我的底线是别人触摸我的肩膀。”

用一个问题引发孩子们的思考，而不是强令灌输，这是为师者的智慧。希望各位父母们，也能和我们一起，修炼出恰如其分、不温不火的养育智慧。

 一土小作业

父母带孩子看儿童性教育相关的绘本，并就绘本内容进行相关互动。由孩子当老师，复述自己是否已经明白了。家长要特别记录下孩子的问题，并作出解答。孩子的问题很重要，当问题呈现的时候，答案就出来了。

「小月面对面」第 32 期预告

亲子阅读，孩子生命里的彩蛋

「把一土带回家」阅读月 之 亲子阅读

如何选择亲子阅读书籍？为什么要做亲子阅读？12月27日本周三晚 20：00，有多年丰富语文教育经验的何烨老师，将分享关键时期的亲子阅读如何培养孩子的行为、社会习惯、情感认知，亦能帮助建立亲密的亲子关系。

嘉宾介绍：

何烨，一土语文老师，加入一土之前，拥有丰富的一线语文教学从教经验，海淀区语文学科带头人，小学语文高级教师。

一土线上家长学校，从家长自我认知、理解孩子以及亲子沟通的理念方法和实践的三个维度，提供一个家长们学习，实践和交流的线上社区，让我们在认识孩子的过程中得到成长，做不焦虑的家长，更重要的，做更充盈的自我。

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